Transmisja szkolenia

3 h wykładów

+ 1 h ćwiczeń

opartych na case study

LIVE CZAT

z pytaniami

Depresja u uczniów neuroróżnorodnych

– rozpoznawanie, różnicowanie i wsparcie w szkole

30.03.2026 I 16:30 – 20:30

Nasze szkolenie zawiera aż 5 modułów.

MODUŁ I

Depresja u uczniów neuroróżnorodnych – specyfika, mechanizmy, czynniki ryzyka

Rozpoznawanie depresji – objawy jawne, maskowane i nietypowe

MODUŁ II

Różnicowanie: depresja czy cecha neuroróżnorodności?

MODUŁ III

Konsekwencje braku rozpoznania depresji u uczniów neuroróżnorodnych

MODUŁ IV

Wsparcie w szkole – co realnie może zrobić psycholog i zespół nauczycieli

MODUŁ V

Program szkolenia

MODUŁ I:

Depresja u uczniów neuroróżnorodnych – specyfika, mechanizmy, czynniki ryzyka

  • pojęcie neuroróżnorodności w kontekście zdrowia psychicznego
  • wspólne i odmienne obszary ryzyka u uczniów z ASD, ADHD i podwójną diagnozą,
  • depresja jako zaburzenie współwystępujące
  • mechanizmy maskowania objawów
  • ograniczona ekspresja emocjonalna i trudności w komunikowaniu stanów wewnętrznych
  • czynniki ryzyka związane ze środowiskiem szkolnym
  • przeciążenie sensoryczne i poznawcze
  • relacje rówieśnicze i wzajemne poczucie niezrozumienia

Analiza case study: wspólne omówienie funkcjonowania ucznia na różnych etapach edukacyjnych na podstawie opisu przypadku (udostępnionego uczestnikom przed szkoleniem)

  • ograniczenia klasycznych kryteriów rozpoznawania depresji w pracy szkolnej
  • obniżony nastrój a brak jego komunikowania
  • anhedonia
  • zmiany snu i apetytu – co jest widoczne w szkole
  • nietypowe prezentacje depresji
  • nasilenie zachowań sztywnych i kompulsyjnych
  • wycofanie, drażliwość, wybuchowość
  • regres funkcjonalny
  • depresja maskowana przez zachowania trudne
  • rola nauczyciela i specjalisty w procesie obserwacji

Rozpoznawanie depresji – objawy jawne, maskowane i nietypowe

MODUŁ II:

  • najczęstsze błędy interpretacyjne w środowisku szkolnym
  • mylenie objawów depresji z cechami ASD, ADHD i zaburzeniami zachowania
  • kryterium zmiany jako podstawa różnicowania objawów:

Różnicowanie: depresja czy cecha neuroróżnorodności?

MODUŁ III:

  • określenie zakresu i charakteru zmian w funkcjonowaniu ucznia
  • analiza czasu wystąpienia i dynamiki trudności
  • identyfikacja kontekstów sytuacyjnych
  • ocena wpływu zmian na funkcjonowanie edukacyjne i społeczne
  • depresja a pogłębiające się trudności szkolne ucznia neuroatypowego

Analiza case study: rozróżnianie symptomów zaburzeń neurorozwojowych od współwystępujących zaburzeń afektywnych na podstawie opisu przypadku (udostępnionego uczestnikom przed szkoleniem)

MODUŁ IV:

Konsekwencje braku rozpoznania depresji u uczniów neuroróżnorodnych

  • skutki nierozpoznanej depresji dla funkcjonowania emocjonalnego i poznawczego ucznia
  • regres funkcjonalny i ograniczenie korzystania z zasobów ucznia
  • konsekwencje błędnej interpretacji objawów
  • eskalacja trudności jako efekt nieadekwatnych interwencji
  • wpływ braku rozpoznania na proces edukacyjny i funkcjonowanie klasy
  • znaczenie wczesnej identyfikacji objawów w warunkach szkolnych
  • pierwsza reakcja szkoły na podejrzenie depresji
  • zasady rozmowy z uczniem i rodzicami
  • mikrointerwencje możliwe do wdrożenia w szkole
  • dostosowania środowiskowe wspierające funkcjonowanie ucznia
  • praca na zasobach ucznia
  • współpraca z nauczycielami
  • opisywanie i wyjaśnianie zachowań ucznia w kontekście jego funkcjonowania szkolnego
  • ustalanie wspólnych strategii reagowania
  • granice odpowiedzialności szkoły
  • współpraca z systemem pomocy zewnętrznej
  • sygnały alarmowe i dalsze kroki

Wsparcie w szkole – co realnie może zrobić psycholog i zespół nauczycieli

MODUŁ V:

Analiza case study: wspólne zaplanowanie oddziaływań adekwatnych do potrzeb ucznia neuroatypowego w epizodzie depresji na podstawie opisu przypadku (udostępnionego uczestnikom przed szkoleniem)

Certyfikat uczestnictwa

crtyfikat zostanie wysłany do uczestników na podany podczas zapisu adres email